为何澳人数学差？找到原因了，真都是“体育老师”教的
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五分之二的澳洲高中生正在由没有数学专业正式资质的教师授课。
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不过，多所大学正通过开设新的短期课程提升教师技能，并呼吁加大支持力度以迅速推广此类课程，从而解决这一全国性问题。 </p><p><br><br>data/attachment/forum/202506/04/img_cdn_138_1791749027004.jpg<br></p><p>
据《每日电讯报》报道，由于劳动力短缺，澳洲各地的教师（并非自身原因）被迫教授专业领域外的科目。 </p><p>
澳洲数学科学研究所2024年的一份报告发现，40%的数学课由非专业教师授课。澳洲教学与学校领导力研究所（Australian Institute for Teaching and School Leadership）最新的劳动力调查则显示，20%的数学教师、29%的技术课教师和11%的科学课教师未拥有相关领域的正式资质。 </p><p>
南十字星大学（Southern Cross University）和查尔斯特大学（Charles Sturt University）已各自开发了微证书课程，为非专业数学教师提供技能提升，并在试点群体中进行试验。</p><p><br><br>data/attachment/forum/202506/04/img_cdn_138_58811749027006.jpg<br></p><p>
Lewes Peddell（图片来源：《每日电讯报》） </p><p>
南十字星大学数学讲师兼课程协调员Lewes Peddell表示，非专业教师授课已达到“危机点”，从7年级到10年级的数千名学生都未接受过拥有数学学位的教师授课。 </p><p>
Peddell设计的350小时课程旨在提升教师技能，增强他们在数学课程六大核心领域的“信心和能力”。 </p><p>
查尔斯特大学负责非专业教师短期课程协调的Janelle Hill博士指出：“教师整体短缺，且在地区、农村和偏远社区分布极不均衡。这是一个棘手的问题，但这类微证书课程正在发挥重要作用。” </p><p>
维州地区St Paul’s Anglican Grammar School的班主任Kat Crow表示，在参加南十字星大学的课程前，她感觉自己在数学教师中“像独角兽一样稀有”，而课程让她受益匪浅。 </p><p>
Crow强调，必须为教师提供参与此类项目的时间和资金支持，“如果没有学校的协助，我可能无法做出这个选择。” </p><p>
澳洲教育联盟（Australian Education Union）主席Correna Haythorpe指出，STEM毕业生在整体经济中需求旺盛，因此教育行业需要更好的薪资和条件来吸引更多人才加入。 </p><p>
联邦政府耗资1850万澳元的微证书试点项目（涵盖教学以外的一系列资质）将于2026年6月结束。教育部长Jason Clare表示，既要改革未来教师的大学培训体系，也要为在职教师提供支持。 </p><p>
“扭转这一局面的部分措施包括改善大学的教师培训，确保未来教师掌握如何教授儿童读写、数学以及管理课堂纪律的基础知识。” </p> </div>
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