“3×8”还是“8×3”?国内小学数学题引热议(组图)

江苏新闻

最近，一道小学二年级的数学题成为热点——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？孩子写了3×8，却被老师判错。 有老师在家长群解释，写乘法算式，先找“每份数”写在前面，再找“有几份”写在后面。

应列式为：每份数x份数=总数（相同的加数x相同加数的个数=总数）

但这让辅导作业的家长直呼不明白：明明结果是一样的，顺序有这么重要吗？ 记者注意到，不少家长也遇到了同样的问题——

这位家长去请教了数学老师，老师表示二年级按新教材批改，这些写法都是错误的。

对此，江苏省小学数学特级教师、南京市拉萨路小学副校长胡存宏表示，由于各地使用的数学教材并不相同，因此，对写法要求也不同。比如，《义务教育课程标准（2022年版）》中，对此没有特别要求，而2025年苏教版新教材中，对这个写法有了明确规定。 应列式为：每份数x份数=总数（相同的加数x相同加数的个数=总数） 如，“买了3盒兵乓球，每盒有8个乒乓球，一共有多少个乒乓球？列式是8×3=24（个）。” “类似这样的解决问题都有一个重要的数量关系来支撑，那就是“每份数×份数=总数”。从这个角度来讲，本题中的每份数就是题目告诉我们的“每盒有8个乒乓球”，作为份数则是“3盒兵乓球”。为此，在书写时“8×3”就凸显了它的意义与价值，让孩子加深对数学的本质理解；另外，写成“8×3”与乘法的概念“求几个相同加数的和的简便运算”也是不谋而合。”胡存宏说。 用大白话说， 在孩子刚学习乘法的意义时，之所以只给出了一种算式，即相同加数在前，相同加数的个数在后，为的是和情境更对应，方便学生理解乘法的意义。但是，学会了后，后面的要求就没有这么严格了。 胡存宏建议，“我们完全可以软着陆，让孩子明白哪一个数是“每份数”，哪一个是相同的“份数”就可以了。一开始不要因为书写顺序的错误就认定孩子是错误的，可以在算式旁边做标志给孩子们提醒就可以了，不用过分加重家长的焦虑心理和孩子的学习负担。”

有数学老师在人民教育出版社的教材反馈平台上问了这个问题。 出版社在回复中表示：乘法算式的写法或者是符号表达，本身其实就是对乘法定义的一种约定，因此，这种符号表达的意义是唯一的，特别是在有具体情境的时候。

乘法算式要不要计较顺序，网友们意见不一。有网友不理解，如果乘法有先后，那为什么九九乘法表只背一种顺序？

另有网友支招：把单位写上去不就一眼看明白了吗？

但也有不少网友支持，认为乘法的一层逻辑还是要明确。“3只5两的梭子蟹和5只3两的梭子蟹，虽然总重量相等，但两者区别很大。”